АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ

Активные формы обучения – это способы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В качестве главных неопровержимых плюсов выступают высочайшая степень самостоятельности, инициативности, развитие соц способностей, сформированность умения добывать познания и использовать их на практике, развитие творческих возможностей. Чувство свободы выбора делает обучение сознательным, продуктивным АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ и поболее действенным.

Активные способы обучения могут употребляться на классическом уроке, но почаще их используют на семинарах, практикумах, факультативах, внеаудиторных и других формах организации обучения.

К активным способам обучения относятся:

Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - обширно используемый метод продуцирования новых мыслях для решения научных и практических заморочек. Его цель АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ — организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нестандартных путей решения заморочек.

Примером такового способа может служить методика «Ковёр идей».«Ковёр идей» - один из способов решения препядствия. Проходит в три шага. Учащиеся делятся на 3-4 группы.

1-ый шаг – осознание задачи. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая неувязка. Любая АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ группа получает цветные листы бумаги и мелкие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос трудности, к примеру, почему тяжело обучаться в школе? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, потом вывешивается на плакат «Ковёр идей».

2-ой шаг – поиск решений. Что можно поменять? Любая группа предлагает свои ответы АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ и записывает их на листах цветной бумаги.

3-ий шаг – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтоб поменять существующую ситуацию.

Четвёртый шаг – оценивание мыслях. Личное принятие решения: что смогу делать для решения трудности и что постараюсь сделать.

Деловая игра — способ имитации ситуаций, моделирующих профессиональную либо иную деятельность методом АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ игры, по данным правилам.

Примером данного способа может служить способ «Квадрат препятствий».

Цель: актуализировать и научиться использовать на практике имеющиеся познания.

Участники: 4 группы по 4-5 человек

Время проведения: 20-25 минут

Нужные материалы: приготовленный заблаговременно ватман либо слайд презентации «Карта пути», 4 листа с заданиями, маркеры, ручки для участников, 4 стола меж которыми натянута веревка либо шнурок, привязанный к АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ ножкам стульев на высоте 30 см от пола.

Проведение: любая группа получает путной лист, на котором будут записываться результаты прохождения каждого шага, и задания, которые остаются на столах до конца игры. Участники делают задания за своим столом в течение 5 минут, потом все вкупе перебегают по часовой стрелке АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ к последующему столу, перешагивая через натянутую веревку (преодолевают препятствие) – умственная активность чередуется с двигательной.

Варианты/ примечания: по окончании испытаний в согласовании с путными листами можно отметить на «Карте пути» выполнение заданий каждой группой каждого шага (солнышком, цветком, смайликом либо звездочкой)

«Круглый стол» — это способ активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ учащихся, позволяющая закрепить приобретенные ранее познания, восполнить недостающую информацию, сформировать умения решать препядствия, укрепить позиции, обучить культуре ведения дискуссии.

Анализ определенных ситуаций (case-study) — один из более действенных и всераспространенных способов организации активной познавательной деятельности обучающихся. Способ анализа определенных ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных актуальных и АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ производственных задач. Сталкиваясь с определенной ситуацией, обучаемый должен найти: есть ли в ней неувязка, в чем она состоит, найти свое отношение к ситуации.

Проблемное обучение — такая форма, в какой процесс зания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Удачливость проблемного обучения обеспечивается совместными усилиями педагога и обучаемых. Основная задачка преподавателя — не АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ столько передать информацию, сколько приобщить слушателей к беспристрастным противоречиям развития научного познания и методам их разрешения. В сотрудничестве с педагогом учащиеся «открывают» себе новые познания, познают теоретические особенности отдельной науки.

Способ самоконтроля, самоанализа, самооценки приобретенных познаний на уроке.

Цель: поэтапно заполнять персональную карточку контроля познаний

Участники: все обучающиеся

Время проведения: в течение АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ урока.

Нужные материалы: персональная карточка контроля познаний.

Проведение:

У каждого ученика на столах лежит карточка. Это персональная карточка контроля познаний За каждый шаг учащийся в течение всего урока без помощи других выставляет в эту карточку набранное количество баллов, в конце урока суммирует баллы и выставите для себя АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ оценку за урок зависимо от того, сколько баллов набрал.

Примечание: Направьте внимание на пункт 4. «Повышающий коэффициент». На шагах

· Практическая работа. Выполнение личных (разноуровневых) заданий

Защита проекта

могут добавляться баллы. Определяет сам учитель.

Уроки, построенные на базе технологии модерации и с применением АМО, позволяют применить различные способы, приемы и формы работы на уроке на каждом шаге АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ модерации, при этом каждый шаг урока можно рассматривать как самостоятельный образовательный элемент, в каком есть цель, задачки, анализ проведения и итог. Это очень комфортно для всех субъектов образовательного процесса (учитель, коллеги и ученик).

Учитель, разрабатывающий урок, лицезреет собственный урок поэтапно. Такая дискретная структура урока позволяет отлично использовать АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ различные приемы, способы и формы организации познавательной деятельности, направленные на активизацию аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений, развитие коммуникативных возможностей и способностей работы в команде.

Как лицезреем, активные способы обучения сначала следует использовать для увеличения учебной мотивации, активизации познавательной активности учащихся, развития возможности к самостоятельному обучению АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ, выработки способностей работы в коллективе, корректировки самооценки учащихся, формирования и развития коммуникативных способностей (способностей общения со сверстниками, и с учителями), действенного предъявления огромного по объему теоретического материала, развития способностей активного слушания, отработки изучаемого материала, развития способностей принятия решения, действенной проверки познаний, умений и способностей по теме.

Внедрение активных методик АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ крепит мотивацию к обучению и развивает лучшие стороны ученика. В тоже время не нужно использовать эти способы без поиска ответа на вопрос: зачем их используем и какие в итоге этого могут быть последствия (как для учителя, так и для учеников).

Использовать данные методики не непременно все на АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ - СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ УЧЕНИКА НА УРОКЕ одном уроке.

На уроках создаётся полностью допустимый рабочий шум при обсуждении заморочек: время от времени в силу собственных психических возрастных особенностей детки исходной школы, да инее только они, не могут справиться со своими чувствами. Потому эти способы лучше вводить равномерно, воспитывая у учащихся культуру дискуссии и сотрудничества.


aktualnie-voprosi-pravovogo-regulirovaniya-bankrotstva-kreditnih-organizacij-kontrolnaya-rabota.html
aktualnie-voprosi-proektirovaniya-i-formirovaniya-rejtingov-v-obrazovanii.html
aktualnie-voprosi-raboti-profsoyuznih-organizacij-vuzov.html